TODOS, UNO, NINGUNO

Hoy trabajamos los conceptos "Todo, uno, ninguno". Para ello podéis hacer preguntas a los niños del tipo: 
¿Cuántas personas de la familia duermen en una cama? Todos dormimos en un cama
¿Cuántas duermen en una silla?. Ninguno duerme en una silla
Si alguno de la familia tiene gafas, barba...Por ej. ¿cuántos tienen gafas? Uno tiene gafas.

También podéis hacer juegos con canicas, botones, juguetes...Por ej. Tengo tres  canicas y las meto las tres en una caja. ¿Cuántas canicas están en la caja: todas, una o ninguna? ¿Y cuántas están fuera: todas, una o ninguna?

Esta es una ficha del método de SM. Observadla con ellos, que se fijen en los tres elementos que aparecen arriba: el sombrero, la pala y el cubo. Utensilios del trabajo de los granjeros y les váis preguntando:

   - Qué objeto llevan TODAS las granjeras.

   - Qué objeto lleva UNA granjera.

  -  Qué objeto no lleva NINGUNA granjera.

PUZZLES DE FORMAS GEOMÉTRICAS

Hoy queremos explicaros como hacer unos puzzles con palos de madera (aprovechando que ya están abiertas las tiendas).

Primeramente hay que poner celo debajo de los palos para que no se muevan y poder dibujarlos, después vosotros trazáis las formas: cuadrado, triángulo y círculo. Os podéis ayudar de alguna tapa, bote o plantilla. La repasáis con rotulador y luego ellos tienen que rellenarla también con rotulador. 

Una vez acabado quitáis el celo de debajo y pueden jugar como si fuera un puzzle.

NÚMEROS 1, 2,3

Hoy repasamos los números 1, 2 y 3. Tienen que asociar el número con su cantidad (seguro que muchos ya saben). Para ello podéis recordar la actividad con la huevera que pusimos el miércoles 29 de abril y se títula "Números".

También podéis utilizar la huevera para hacer agrupaciones: por ej. meter botones de 3 en 3 en cada hueco de la huevera....(así también se trabaja la motricidad fina).

Hay una ficha del método en la que tienen que colocar el número correspondiente según la cantidad de objetos que haya... 

También pueden dibujar los elementos que indica cada número, como soles, flores, casas..

Por último una poesía:

CÍRCULOS

Vamos a repasar los círculos. Se pueden hacer círculos de muchas maneras: hacer con cartón o cartulina cosas circulares como circuitos para coches, estampar círculos con témpera y rollos vacíos de papel, pegar o poner en una bandeja cosas circulares que encontréis por casa...

 

También tienen que aprender a dibujarlos ellos. Pueden hacer un sol, ruedas, una medalla..

Os dejamos la foto de una ficha del método en la que tendrían que hacer los círculos de las pacas de paja y los de las ruedas del tractor.

SECUENCIA TEMPORAL Y ORIGEN DE LOS ALIMENTOS

Seguimos con las secuencias temporales que ya vimos otro día. Hoy se trata de realizar una secuencia temporal con los animales y los alimentos que nos proporcionan. 
Por ejemplo.:

Explicad a los niños que el ser humano siempre ha convivido con animales y que, a cambio del cuidado y la comida, ellos nos dan algunos productos que usamos en nuestra vida. 

Después, explicarles como elaborar una secuencia temporal: primero habrá una imagen del animal, después qué necesitamos de ese animal, en tercer lugar el producto que da y por último que hace el ser humano con el producto que nos da ese animal. (Es muy parecido al mural que habéis hecho del origen de los alimentos)

Se pueden hacer cronogramas con animales como la oveja, la cabra, la vaca, la gallina, etc. Y pueden ser de 3 ó de 4 pasos. 

Os dejamos una ficha que enviaremos por correo para que relacionen cada animal con su alimento.

Por último, la canción popular "Tengo tres ovejas en una cabaña".

DE FRENTE, DE ESPALDAS

Vamos a intentar explicar a los niños los conceptos de frente y de espaldas, que seguro que conocen pero pocas veces nombran y, de paso, hacerles pensar un poquito. Son conceptos que se utilizan para situar a las personas o cosas en el espacio,.

Pedid a vuestro hijo o hija que se ponga "de espaldas" a vosotros y coged un objeto, preguntadle ¿qué objeto es?. No lo van a saber (a no ser que hagan trampas 😊). Después se pondrán "de frente" y les enseñáis el mismo objeto, ahora si que van a saber qué es, de qué color, qué forma tiene...

Hacedles reflexionar sobre lo que ha ocurrido cuando estaban de frente y cuando estaban de espaldas. Preguntadles por ejemplo, cuando quiero hablar con alguien, ¿debo ponerme de frente o de espaldas? Si, jugando al escondite, quiero pasar sin  que me vean, ¿debo esperar a que estén de frente o de espaldas?.

El escondite inglés es un buen juego en el que se colocan de frente y de espaldas, podéis jugar con ellos. 

Por último podéis enseñarles esta imagen y que os vayan explicando como está colocado cada animal por ej., la rana está de frente...

LARGO, CORTO

Hoy vamos a trabajar los conceptos largo y corto. Para ello necesitamos espaguetis o tallarines. Les damos algunos a los niños y les pedimos que unos los corten largos y otros cortos. Los tallarines largos los pegamos sobre un papel de color azul, por ejemplo, y los cortos sobre un papel de color rojo.

También se puede hacer con tiras de papel recortadas... 

Podéis jugar con dos lazos o cuerdas una larga y otra corta, os las escondéis por detrás y tienen que adivinar en que mano está cada una.

Y como siempre os decimos, en nuestra vida cotidiana hay muchas oportunidades de aplicar estos conceptos sólo hay que aprovecharlas.

Para seguir practicando las series, las podéis hacer con los conceptos largo y corto. Por ejemplo con plastilina un churrito largo, uno corto...o complicarlas un poco más: largo-corto-corto-largo...

NÚMERO 3

Seguimos trabajando con el número 3. Ahora toca escribirlo, muy atentos a que cojan bien el lápiz, con tres deditos. Os dejamos una imagen de cómo tienen que cogerlo.

Utilizando la pinza: sostener el lápiz, cera o rotulador usando los dedos pulgar e índice, como si hiciéramos el pico de un pájaro y apoyarlo en el dedo corazón.

Aquí os dejamos la ficha del número 3, os la enviaremos por correo para el que la quiera imprimir.

Acordaros que también podéis contar hasta 3, hacer grupos de 3 en tres, como por ej, 3 cucharas, 3 muñecos, 3 coches, 3 piezas de construcciones...

TRIÁNGULOS

Aquí os dejamos un vídeo explicando las características del triángulo.

Si pincháis en este enlace Triángulos Bajo El Mar os enseña cómo dibujar los animales del mar a partir de un triángulo.

Para que ellos comprendan manipulativamente el concepto de triángulo podéis realizar con  diversos materiales (palillos, pajitas, pinturas..) triángulos y cuadrados para que vean la diferencia. Luego los tendrán que intentar hacer ellos solos.

 

También pueden hacer las formas geométricas haciendo churritos de plastilina, como en este ejemplo del triángulo.

Por último, tienen que buscar en casa y en la calle objetos con forma de triangulo.

NÚMEROS

La actividad de hoy es de número, aunque os decimos que en tres años sólo trabajamos la cantidad y grafía hasta el número 3, la actividad de hoy es hasta el número 6. Pero siendo conscientes que si a partir del 4 fallan al contar o relacionar con su número no pasa nada.

Consiste en relacionar un número con su cantidad. Para ello hemos utilizado una huevera de 6 huevos y en cada hueco se pone un número,y con cualquier tipo de objetos pequeños que tengáis como  botones, bolas, clips, fichas del parchís... tienen que colocar tantos objetos como indique el número... 

Podéis jugar a cambiar de orden los números de menor a mayor, de mayor a menor, desordenados ...y a contar distintos tipos de objetos pequeños que encontréis.

También podéis hacer vosotros y que ellos los coloreen círculos o cuadrados de colores....

NÚMERO 3

Ellos ya conocen muchos números pero nosotras vamos poco a poco, porque ahora tienen que comenzar a diferenciar su grafía, a saber escribirlos, a asociar cantidad con grafía. 

Algunas actividades muy sencillas, contar hasta 3, hacer montoncitos de 3 en 3 por ej. 3 construcciones, tres muñecos, tres pinturas. Podéis serviros de multitud de acciones de la vida cotidiana donde se puede contar ¿cuántos estamos en esta habitación?, ¿cuántos años tienes?, dame tres...

Hoy sería necesario hacer una ficha, es muy sencilla. Para que vayan reconociendo la grafía del 3 primero les decimos que lo repasen con el dedo (siempre empezando por arriba) varias veces, después con pinturas de distintos colores como si fuera un arco iris (ej., rojo, verde, azul...). La razón de esto es sólo para que lo hagan varias veces :).

Después sólo tienen que dibujar tres flores dentro del círculo.

CUADRADO Y NO CUADRADO

Hoy os proponemos un juego de clasificación muy sencillo, ya que seguro que tenéis mucho trabajo con el huerto...

El juego consiste en clasificar lo que "Si es cuadrado" y lo que "No es cuadrado".

Sólo tenéis que preparar unos etiquetas como estas.

y en pequeñas cestas o incluso en dos hojas colocar pequeñas cosas de casa que sean cuadradas diciendo "Si es cuadrado" y las que no lo sean "No es cuadrado"

Si lo queréis pintar vosotros en un folio quedaría más o menos así....

Aquí tenéis un pequeño ejemplo con objetos cuadrados y otros que no lo son.

NÚMEROS 1 Y 2

Vamos a hacer un repaso de los números 1 y 2. En primer lugar os pongo un vídeo que repasa los números 1, 2 y 3 y canta la canción de los elefantes que muchos días la cantamos nosotros.

Llega lo más difícil porque también tienen que repasar el trazo, y hemos hecho unas fichas con los números que os mandaremos por correo para el que las pueda imprimir. Para el que no pueda las publicamos aquí y vosotros lo intentáis... Seguro que sale bien. Lo importante es que vayan haciendo el trazo,

EL MÁS PEQUEÑO

Hoy queremos trabajar los tamaños y el concepto "el más pequeño".
Para ello dibujamos diferentes objetos, también podéis imprimir alguna lámina, los coloreamos y recortamos. Lo primero que hacemos es preguntar a los niños siempre cuál es el objeto, animal....más pequeño. 
Después cuando ya haya identificado el más pequeño colocamos en tres cajitas o cestas los restantes  nombrando: grande, mediano, pequeño.

SECUENCIACIÓN TEMPORAL Y UN POQUITO MÁS

Hoy quiero hablaros de la secuenciación temporal (básicamente antes y después).

Os voy a mostrar algunas imágenes de ejemplo pero seguro que encontráis muchas más.

Tenemos que presentar las imágenes e ir describiendo una a una con preguntas dirigidas, a ser posible que las preguntas sean abiertas del tipo: ¿que hace este niño? para que ellos ayuden a describirlas y no cerradas del tipo: ¿el niño se lava las manos?, que sólo les llevaría a contestar si o no.

Después tienen que ordenarlas decir que pasa antes, que pasa después...

En este caso también nos ayudamos de los números para ordenar la secuencia cronológicamente.

Después el niño nos narra la historia.

Nos sirve tanto para lenguaje oral como para desarrrollar su atención, percepción y comprender el orden de la secuencia.

También sirven fotografías del niño en distintas etapas por ej. bebé, con 1 año y ahora. 

La editorial SM pones a vuestra disposición una página de recursos que se llama: Yo aprendo en casa. Su dirección es https://www.grupo-sm.com/es/yoaprendoencasa y tiene recursos específicos para infantil y algunos cuentos.